學習方法 家長如何陪伴低年級孩子讀課文？

一

語文的關鍵就是閱讀和理解，閱讀理解的提升離不開平時語文課本的學習，比如說課文中字詞的積累、語法的運用、有感情的朗讀等等……

拿自家孩子讀書來說吧!提前預習課文是每位老師都要求的內容。老師通常會讓孩子提前把課文讀五遍，為什么要讀五遍呢?

第一遍就是為了讓孩子讀準每個字音，清晰的認識每個字詞。

第二遍讓孩子讀順，剛接觸一篇課文，即使第一遍孩子能一字不差的讀出，但未必就能讀順，第二遍就是讓孩子能把課文很順的讀出課文。

第三遍讀通，讓孩子通過閱讀能大致理解課文的主要內容，大致的意思…

第四遍第五遍，孩子的記憶力一般都很好，讀的多了自然也就逐漸記住了課文內容，就達到了一個會背的要求。最后就是讓孩子能夠有感情的朗讀或者背誦了，一年級的孩子還小，有時候不知如何把握有感情的朗讀？這時老師也會講解，在家里家長也可以給予一定的輔導…

俗話說:“書讀百遍其義自現，題讀百遍其義自解”，書讀的多對孩子來說是百利而無一害!語文課文經常會有要求背誦的課文，有的孩子特別害怕背誦，對于一篇課文不要僅局限于“背”，不要讓孩子有壓力的死記硬背，就讓他多讀，讀的多了自然就會背了!

所以說:孩子如何讀課文？首先為自己定個小目標，是讀兩遍、三遍、還是五遍?通過幾遍的閱讀孩子肯定就會對課文有了一個大致的理解，加上老師后期的指導，吃透這篇課文也就差不多了…

二

新版的部編人教版語文書對學生的要求提高了很多，家長們也很困惑，孩子才一年級就會讀這么多字了？在實際的學習中，很多家長對課文的閱讀很是頭疼。那么是什么原因導致孩子閱讀困難的呢？我們先來分析分析，好對癥下藥。

原因之一，識字量少。很多家長覺得，小學之前包括幼兒園階段，以玩為主，不要求識字寫字。這種觀點大錯特錯。孩子的識字積累不是一朝一夕就能夠完成的，是長時間堅持不懈的積累過程。很多家長在學前階段沒有很好的引導孩子，造成孩子一年級課本閱讀困難。

原因之二，沒有讓孩子養成良好的習慣。很多家長對孩子無限溺愛，很多原則性問題沒有堅持，給孩子養成了不好的習慣，比方孩子覺得圖畫書不好看，要求玩手機，家長給了手機；孩子晚上十點鐘不睡覺看電視等等，給孩子養成了壞習慣。

原因之三，沒有認識到做父母的責任。部分家長覺得，孩子的學習是孩子自己的事，在學校全靠老師，教不好是老師的責任。我們家長多賺錢為了孩子以后好好生活。對孩子的教育屬于散養放養的形式。

三

當然，有問題就有解決的辦法。在這里，給家長幾點建議，希望可以幫助各位。

首先，要求孩子堅持每天晨讀。一日之計在于晨，早晨是孩子記憶力最好的時候。此時，孩子大聲朗讀，有利于對生字詞語的積累，幫助孩子形成良好的語感。

其次，要堅持指讀。很多生字孩子們還不認識，用手指指讀，雖然速度有所下降，卻能夠讓孩子對每一個字有深刻的形象，加深孩子對生字詞語的認識理解。

第三，要堅持課外閱讀。選一本孩子喜歡的課外書，讓孩子自己閱讀，孩子在興趣的指導下，雖然不一定會認識所有的字，但是能大概讀懂故事情節。隨著孩子需要的積累，也會對孩子的課本閱讀起到很大的輔助作用。

第四，要堅持親子閱讀。千萬不要要求孩子每天自己閱讀，要求孩子自覺很難。成人都很難做到，更何況孩童。父母是最好的榜樣，和孩子一起閱讀，既培養了孩子的閱讀能力，又有利于孩子的身心成長，何樂而不為呢？

細心的讀者，可能都看出了我在每一項建議里都加上了“堅持”兩個字。凡事都需要堅持，孩子的學習尤其如此。閱讀學習是個水磨功夫，希望孩子們能堅持，持之以恒才是成功的根本。